Đề thi lớp 1
Lớp 2Lớp 2 - liên kết tri thức
Lớp 2 - Chân trời sáng sủa tạo
Lớp 2 - Cánh diều
Tài liệu tham khảo
Lớp 3Lớp 3 - liên kết tri thức
Lớp 3 - Chân trời sáng sủa tạo
Lớp 3 - Cánh diều
Tài liệu tham khảo
Lớp 4Sách giáo khoa
Sách/Vở bài xích tập
Đề thi
Lớp 5Sách giáo khoa
Sách/Vở bài bác tập
Đề thi
Lớp 6Lớp 6 - kết nối tri thức
Lớp 6 - Chân trời sáng sủa tạo
Lớp 6 - Cánh diều
Sách/Vở bài tập
Đề thi
Chuyên đề và Trắc nghiệm
Lớp 7Lớp 7 - kết nối tri thức
Lớp 7 - Chân trời sáng tạo
Lớp 7 - Cánh diều
Sách/Vở bài xích tập
Đề thi
Chuyên đề & Trắc nghiệm
Lớp 8Sách giáo khoa
Sách/Vở bài tập
Đề thi
Chuyên đề & Trắc nghiệm
Lớp 9Sách giáo khoa
Sách/Vở bài xích tập
Đề thi
Chuyên đề & Trắc nghiệm
Lớp 10Lớp 10 - liên kết tri thức
Lớp 10 - Chân trời sáng sủa tạo
Lớp 10 - Cánh diều
Sách/Vở bài bác tập
Đề thi
Chuyên đề và Trắc nghiệm
Lớp 11Sách giáo khoa
Sách/Vở bài tập
Đề thi
Chuyên đề và Trắc nghiệm
Lớp 12Sách giáo khoa
Sách/Vở bài tập
Đề thi
Chuyên đề & Trắc nghiệm
ITNgữ pháp giờ Anh
Lập trình Java
Phát triển web
Lập trình C, C++, Python
Cơ sở dữ liệu
Soạn văn lớp 11Tuần 1Tuần 2Tuần 3Tuần 4Tuần 5Tuần 6Tuần 7Tuần 8Tuần 9Tuần 10Tuần 11Tuần 12Tuần 13Tuần 14Tuần 15Tuần 16Tuần 17Tuần 18
A. Kim chỉ nam bài học
Qua bài bác giảng nhằm mục tiêu giúp HS:
1. Kiến thức: cầm được phương châm của làm việc lập luận đối chiếu trong bài bác văn NL nói riêng, trong giaop tiếp hằng ngày nói chung.
Bạn đang xem: Soạn văn bài: thao tác lập luận so sánh
2. Rèn luyện kỹ năng vận dụng thao tác lập luận đối chiếu vào bài toán viết văn NL và áp dụng trong tiếp xúc hằng ngày.
B. Phương tiện đi lại thực hiện
- Sách giáo khoa, Sách cô giáo Ngữ văn 11 – tập 1.
- kiến thiết dạy học tập Ngữ văn 11 – tập 1.
- xây dựng bài giảng Ngữ văn 11 – tập 1.
Xem thêm: Viết Chương Trình Kiểm Tra Số Nguyên Tố Trong Pascal Và Scratch
- trình làng giáo án Ngữ văn 11 – tập 1.
- bài bác tập Ngữ văn 11 – tập 1
Bạn đang xem tư liệu "Giáo án môn Ngữ văn 11 - thao tác lập luận so sánh", để thiết lập tài liệu cội về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Tiết theo PPCT: 32THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNHNgày soạn: 8.10.09Ngày giảng:Lớp giảng: 11A11C11E11KSĩ số:A. Phương châm bài học
Qua bài bác giảng nhằm giúp HS:1. Con kiến thức: nạm được mục đích của thao tác làm việc lập luận so sánh trong bài văn NL nói riêng, trong giaop tiếp hàng ngày nói chung.2. Rèn luyện tài năng vận dụng làm việc lập luận so sánh vào bài toán viết văn NL và thực hiện trong giao tiếp hằng ngày.B. Phương tiện đi lại thực hiện- Sách giáo khoa, Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập 1.- thi công dạy học Ngữ văn 11 – tập 1.- xây đắp bài giảng Ngữ văn 11 – tập 1.- giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập 1.- bài bác tập Ngữ văn 11 – tập 1C. Cách thức tiến hành
GV tổ chức triển khai giờ dạy dỗ theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các vẻ ngoài trao thay đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. D. Tiến trình giờ giảng1. Ổn định2. KTBC (Không kiểm tra)3. GTBM4. Hoạt động dạy học
Hoạt đụng của Thầy và Trò
Yêu cầu buộc phải đạt
GV: trong trái đất khách quan có không ít sự vật hiện tượng lạ có hồ hết điểm tương đồng và tương quan mật thiết với nhau nhưng vẫn đang còn những nét riêng. Bởi vậy trong quy trình nhận thức nời ta thường đối chiếu để đưa ra điểm bình thường và riêng để có nhận xét tấn công giá chính xác và thâm thúy về chúng
GV: yêu mong HS gọi ngữ liệu trong SGK (T.79)HS thực hiện
GV: Hãy xác định đối tượng người sử dụng được đối chiếu và đối tượng so sánh?
HS xác định Gv ghi bảng
GV: điểm như là nhau và khác biệt giữa đối tượng người dùng được so sánh và đối tượng người tiêu dùng so sánh?
HS tuyên bố GV chốt lại
GV: mục tiêu của việc đối chiếu là gì?
HS trả lời Gv ghi bảng
GV: tác dụng của việc đối chiếu là gì?
HS phát biểu Gv chốt lại
GV: mục tiêu của việc so sánh là gì?
HS rut ra kết luận Gv ghi bảng
GV: yêu cầu học sinh đọc ngữ liệu sống SGK và trả lời các câu hỏi.HS: thực hiện
GV: Nguyễn Tuân đã so sánh quan niệm soi đường của NTT với các quan niệm nào?
GV: căn cứ để đối chiếu là gì?
HS vấn đáp Gv ghi bảng
GV: mục đích của việc so sánh là gì?
HS: vấn đáp Gv ghi bảng
GV: Cách so sánh của người sáng tác là gì? Nêu vật chứng chứng minh?
GV: gồm cách đối chiếu nào?
HS phát biểu
GV: yêu ước HS đọc bài tập làm bài tậpdetng vaathe11E11K I. Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận so sánh1. Ngữ liệua. Đối tượng được đối chiếu là bài bác “Văn Chiêu hồn”. Đối tượng so sánh là Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm và Truyện Kiều.b. Điểm tương đương và khác biệt giữa nhì đối tượng.- Giống: đều nói về con người. - Khác: + Chinh phụ ngâm, Cung ân oán ngâm và Truyện Kiều: bàn về con bạn ở cõi sống. + Chiêu hồn: bàn về con fan ở cõi chết.c. Mục tiêu so sánh+ nhận định: yêu fan là một truyền thống cuội nguồn cũ. + Chinh phụ ngâm, Cung ân oán ngâm: nói về một lớp người+ Truyện Kiều: nói tới một làng mạc hội người. + cùng với Văn chiêu hồn: thì cả loài bạn được bàn mang lại (lúc sống với lúc chết.)d. Tác dụng- Giúp bạn đọc thấy được rõ ràng hơn, tấp nập hơn ý kiến của tác giả, làm sáng tỏ bền vững và kiên cố hơn lập luận của người viết.2. Mục đích và yêu cầu của thao tác làm việc LLSSa.Mục đích:- đối chiếu là có tác dụng sáng rõ đối tượng đang nghiên cứu và phân tích trong tương quan với đối tượng người dùng khác. - đối chiếu đúng khiến cho bài văn nghị luận sáng rõ, ráng thể, tấp nập và có sức thuyết phục.b. Yêu cầu:- lúc so sánh, phải kê các đối tượng vào cùng một bình diện, đánh giá trên cùng một tiêu chuẩn mới tìm ra sự như là nhau và không giống nhau giữa chúng, đồng thời đề nghị nêu rõ chủ kiến quan điểm của tín đồ nói (viết).II. Phương pháp so sánh1. Ngữ liệu- Nguyễn Tuân đã so sánh quan niệm soi mặt đường của NTT với những quan niệm sau: + ý niệm của những người sở hữu trương “cải lương mùi hương ẩm”: đến rằng chỉ cần bài trừ hủ tục là cuộc sống đời thường của quần chúng. # được nâng cao. + quan tiền niệm của các người hoài cổ: mang đến là chỉ việc trở về với cuộc sống đời thường thuần phác trong sạch như xưa thì cuộc sống đời thường của tín đồ nông dân được cải thiện- căn cứ để so sánh:Dựa vào sự cải tiến và phát triển tính giải pháp của của nhân vật dụng trong sản phẩm Tắt đèn với sự trở nên tân tiến tính giải pháp của một trong những tác phẩm khác cũng viết về nông xóm thời kì ấy, tuy nhiên theo hai ý niệm trên .- mục đích so sánh:Chỉ ra mộng ảo của 2 quan niệm trên để làm nổi rõ cái đúng của NTT: bạn nông dân phải vực lên chống lại rất nhiều kẻ tách lột mình, áp bức mình.- Đoạn trích triệu tập SS về câu hỏi chỉ con phố phải đi của tín đồ nông dân trước 1945. Dẫn chứng: “Còn NTT thì xui bạn nông dân nổi loạn thì còn là một cái gì nữa.2. Bí quyết so sánh- So sánh tương đương và đối chiếu tương phản.III. Luyện tập- Tác giả xác định Đại Việt có khá đầy đủ những ở trong tính của một quốc gia văn minh như TH: bao gồm văn hóa, phong tục tập quán, bao gồm quyền, hào kiệt. Dù vậy, ĐV cũng đều có những phương diện khác: văn hóa, lãnh thổ, phong tục, chính quyền riêng, hào kiệt.- hồ hết điều khác biệt đó cho thấy ĐV là một trong những nước độc lập tự chủ, mọi thủ đoạn thôn tính, sáp nhập ĐV vào giáo khu TQ là trái với đạo lí, không thể gật đầu đồng ý được.5. Củng nạm và dặn dò- nhắc lại kỹ năng và kiến thức cơ bản- biên soạn bài: tổng quan văn học việt nam